Dnešná doba vyžaduje od uchádzačov o prácu schopnosť pracovať v tíme – spoločne dosahovať stanovené ciele. Účastníci majú možnosť vyskúšať si prácu v tíme, tímové role. Vo všetkých aktivitách je potrebné splniť zadanú úlohu. Dôležitú úlohu zohráva aj diskusia kde účastníci rozoberajú správanie v tíme, ktoré pomáha a ktoré sťažuje splniť zadanú úlohu.
Metodika na základe textu učí účastníkov, ako pracovať s textom tak, aby si z neho čo najviac zapamätali a dokázali použiť. Vedľajším efektom sú aj informácie odlišujúce manažéra a lídra.
Najdôležitejšie veci ako prvé… a čo potom? Cieľom metodiky je naučiť účastníkov pracovať s časom tak, aby ho dokázali rozumne a hospodárne využiť tak, aby priniesol čo najväčšiu hodnotu. Naučia sa pracovať s maticou času, využívať pomôcky pre riadenie času.
Pred samotnou tvorbou rodinných rozpočtov v skupinách – „rodinách“ s nastavenou situáciou ohľadne príjmov, veku, finančných potrieb rodiny si účastníci pod vedením lektora vytvoria súvislosti medzi potrebou a túžbou, hodnotou ktorú by pri svojom spotrebiteľskom správaní mali zohľadňovať. Podstatou činnosti skupín – „rodín“ je v jednotlivých kolách riešiť rodinný rozpočet podľa zmenneých finančných podmienok rodiny. Pri každej zmene je…
Účastníci riešia nimi vybraný problém z navrhnutých pálčivých situácií, ktoré sú spojené so životom mladých v komunitách vypracovaním projektu podľa inštrukcií lektora. Ten osobitne upozorní na potrebu nájsť príčinu (nie len následky) problému, ktorú projekt rieši, stanovenie priority pre riešenie. Štruktúru tvorby projektu si účastníci upevnia na plnení jednoduchej úlohy. Ako uviesť projekt do živote precvičí taktiež…
Metodika obsahuje prácu v skupinách pri spracovávaní zadaných úloh v pracovných listoch týkajúcich sa daní, štátneho rozpočtu a účtovníctva na základe priloženého informačného materiálu o daniach, štátnom rozpočte a účtovníctve. Dôležitú úlohu zohráva aj organizácia práce v skupinách, úloha vedúceho skupiny. Vypracované pracovné listy je navrhnuté vymeniť si medzi zúčastnenými krajinami. V rámci reflexie účastníci uvažujú nad dôsledkami zmeny v rámci tohto reťazca…
Výsledkom práce účastníkov v skupinách je prehľadný a stručný podnikateľský plán v podobe Business Model Canvas zhotovenom po vysvetlení vzorových modelov lektorom/kou. Keďže každá skupina tvorí jeden model BMC, je potrebné aby navzájom komunikovali, argumentovali, kriticky prehodnocovali, tvorili nápady. Výsledky svojej práce na záver prezentujú.
Po úvodnom naladení krátkych filmov s ekologickým námetom si účastníci podelení do skupín vyberajú svoj predmet činnosti a identifikujú zdroje, ktoré podľa dôležitosti/množstva pre jeho produkciu budú potrebovať. Podstatou je obmedzenosť týchto zdrojov (majú podobu žetónov), o ktoré budú musieť súťažiť voľbou vhodnej stratégie pre ich získanie. Súťaženie prebieha v niekoľkých kolách, po každom je situácia, ktorá nastala, v diskusii…
Účastníci majú možnosť „vizualizovať si“ svoje postoje k rôznym životným situáciám na základe vnútorných hodnôt, životných skúseností. Dajú ho najavo presunom do jednej z troch zón – POHODA (situácie z bežného života, VÝZVA – poskytujúca možnosť učenia a rastu, NEMOŽNÉ – zóna situácií, kde pociťujeme ohrozenie spojené s možným nezvládnutím príliš náročných situácií). Veľmi dôležitú úlohu predstavuje pri tejto…
Metodika zavedie účastníkov do on-line sveta a jeho využívania v súkromnom živote ale predovšetkým pri podnikaní. Pri práci v skupinách tvoria účastníci stratégiu on-line propagácie na nimi zvolený predmet podnikania, vybraný zákaznícky segment a vybranú sociálnu sieť, kde propagácia bude umiestnená. Výsledkom ich práce by mala byť presne cielená marketingová komunikácia spracovaná do myšlienkovej mapy, ktorej podobu dokážu odôvodniť…